1. Коррекционное превращение неправильно формирующей развитие кратковременной ориентации в более качественную, перспективную ориентацию предполагает, в частности, необходимость систематически приучать ребенка к планированию его деятельности на более долгий срок. При этом следует наглядно предупреждать о возможных трудностях и обращать его внимание на способы их предотвращения и преодоления.

Продолжение (см. http://my-volga.ru/content/predposylki-uspeshnosti)

Для ограниченного (сокращенного) языкового кода, напротив, типично, что речь усвоена только в самой тесной связи с материально-предметной действительностью, только как инструмент приказа и запрещения, инструкций, действующих безоговорочно, или же как средство опредмеченных связей и сообщения основных настроений индивида, следовательно, не как катализатор проблем, вопросов, задач, которые надо заманчиво сформулировать, по-новому осветить, решить, аргументировать, продискутировать и т. д. В то время как функционирование ограниченного языкового кода скорее фиксирует действительность и подчиняет индивида ее определенной форме, функционирование развитого кода подчеркивает активность индивида как умственно деятельного и творческого субъекта.

Конкретно речь пойдет о кратковременной и противоположной ей перспективной ориентации ребенка, об «ориентации на ошибку» и в противоположность ей ориентации на развитие личности, о сниженной (уничижительной) самооценке и в противоположность ей — адекватной, об ограниченном и развитом языковом коде, т. е. о чертах диспозиционной базы. В особенно неблагоприятных случаях дело может дойти до обобщенного результата действия этих черт, до так называемого «синдрома неудачника» с ярко выраженными тормозящими диспозициями (внутренними предпосылками).

Становление ученика как субъекта явно не произойдет, если взаимно дезинтегрированы (отчуждены) учебно-воспитательное значение предложенных заданий и их смысл для личности ученика и ее развития таким образом, как сам ученик ее ощущает и понимает. Этот случай бывает у учащихся с плохо развитыми мотивами, низким уровнем высших потребностей и интересов, с ограниченными представлениями в области культуры и т.п.;

Дети-сироты и дети, лишенные попечения родителей, большей частью поступают в интернаты или детские дома из социальных низов. С "лишенцами" все понятно - там или родители лишены родительских прав, или родители сидят в тюрьме / находятся в психиатрических госпиталях.